2018年3月，学院重点校企合作单位贵阳市城市轨道交通限公司在我院完成了“贵阳轨道订单班”选拔工作，我院199名同学通过综合测评、资格审查、面试、体检等严格考核，还未毕业就获得贵阳轨道的认可，成为一名准轨道人。此次选拔，贵阳轨道对标企业用人需求，除关注学生的基础材料以及面试表现，尤其重视学生在校期间展现的职业素质水平，将学院现有的“双排名”（学业成绩排名、学生职业素质教育积分排名）作为学生参选的重要考量依据，参选的学生职业素质教育积分必须达到良好及以上（76分及以上），在综合测评、面试成绩相当的情况下，优先考虑双排名靠前学生。
        一时间，学生的“双排名”在学院现有评奖评优等制度的应用中再次被推向焦点，排名决定是否有机会成为就业单位的备选种子。对高职学生来说，职业素质的养成，是他们进入社会之前的必修课。学院设置了怎样的“学生职业素质教育积分体系”，如何全方位培养学生的职业素养，如何与企业的用人需求相对接？           品学兼优是现代优质企业对人才的基本要求，立德树人是新时代高校教书育人的根本目标。学院自建院以来就把校企高度融合、校企共同育人作为教学与管理的方向，在专业建设、课程建设、实习实训等层面与企业深度融合，在校期间就着力培养学生的综合职业素养。
        “学生职业素质教育积分体系”早在2016年11月就已经完成初步构架，成为学院人才培养体系升级的重要一环。2016年，学院专门成立项目开发小组，以学生处牵头，教务处、各系、科研处、招生就业处等部门参与，重庆交通开投集团、重庆公交集团、重庆轨道集团、重庆铁路集团、成都铁路局、贵阳轨道、东风小康、直通物流、大信会计等20余个重点校企合作单位共同参与，针对企业用人需求和用人标准制定了“学生职业素质教育积分体系”项目计划书。经过上百次跟踪走访调查毕业生、调研分析企业人力资源系统，校企共同建立“职业素质教育积分”系统模型并不断论证，在2017年年初，“学生职业素质教育积分体系”科学融合校企对在校生的标准和要求，初步建成并开始试运行。2017年，实现了线下学生职业素质教育积分的登记录入。
        在2018年，各班每月开始对学生职业素质教育积分进行线上系统录入，职业素质教育积分实现了全院排名，与学业成绩一起形成“双排名”机制，纳入学生档案。学生每月的素质积分最高为70分，若连续两月素质教育积分低于42分，将进行职业素质教育预警，预警通知书邮寄告知学生家长；若学生毕业时，职业素质教育积分每学期平均分低于60分，将不能如期毕业。            “学生职业素质教育积分体系”是一种对学生职业素养综合水平进行考察的积分系统。不同于之前单一用学业成绩评价一个学生，该积分系统从“文化内涵”“职业纪律”“健康生活”“专业技能”“社会实践与创新”五个大类对学生进行全面综合评定。五个大类的考核项目下还具体包含了近30个分项考核指标，目的就是要从学生的每一个小细节出发，形成一个综合评价学生的闭环。在考核项目中，“文化内涵”具体考核分为思想品德、每日品读、精彩主题班会、全民学习、特色文化活动、公运大讲堂等，与学院学生文化活动紧密相连；“职业纪律”分为宿舍纪律、课堂秩序、行为规范、纪律检查、违纪情况等，紧密对接企业岗位的标准；“健康生活”分为心理健康与安全教育、“全民奔跑 全民健身”等，旨在引导学生为就业工作提供健康保障；“专业技能”以学生获得各种竞赛证书、职业证书等为加分依据，强化学生的技术技能养成；“社会实践与创新”以学生参与社会实践活动的量与质为加分依据，强化用人单位的评价。
        着重强调的是，在“学生职业素质教育积分体系”中，“文化内涵”和“职业纪律”两项考核占比超过一半，这也充分体现了学院对提升学生思想品德人文素养、对接企业标准两个层面的重视，体现了学院遵循职业教育规律和高职学生成长规律。       “学生职业素质教育积分体系”不仅在强化学生成长“三方参与”和学生自我管理上发挥积极作用，也确保了在校生在享受职业教育事业发展成果过程中能得到公正公平的机会。“学生职业素质教育积分体系”中的考评指标95%以上都是“可量化、好统计”的客观性指标，这就把人为干扰降因素到了最低；同时，学院每个班级专门成立了“学生职业素质教育积分评议小组”，小组成员包含教师代表、学生干部代表和学生代表。当涉及到如勤俭节约、文明诚信等“软指标”项目评定时，每个班的评议小组将对此进行公开审议确定，如遇争议，该同学的最终得分将由评议小组或全班同学投票决定，这就最大限度地保证了每一个学生在“学生职业素质教育积分体系”中的排名是公平和公正的，从而当按排名对学生进行评优评先、就业推荐时，确保了每一个学生都能公平地获得综合评价，从制度上杜绝了“暗箱操作”、区别对待等不公平事件的发生。
          “学生职业素质教育积分体系”的建立，归纳起来它将重点发挥三个方面的积极作用：
        一是让学生找准自己的定位。基于高职学生的特点，高职教育要在把握学生学业成绩的同时，不断挖掘高职学生开头能讲、提笔能写、动手能做等综合性能力，让学生重拾学习的自信和希望。职业素质教育积分体系，涵盖学生在校期间的方方面面，激励学生查漏补缺，主动参与，在各项活动中不断找准自身定位，形成正确的三观，并为充实的大学生活不断奋斗。
        二是让家长及时掌握学生的在校状况。学生的教育和成长，始终离不开家庭的参与和影响。“学生职业素质教育积分体系”可以让学生家长全面直观地了解学生在校期间的思想、学习以及生活状态等，感受到学生在校期间的全方位锻炼与成长。
        三是让企业能够挑选到更符合要求的毕业生。“学生职业素质教育积分体系”的开发，学院重点校企合作企业积极参与，共同制定评估范围和评判标准。因此，可以说该系统所含的评分标准也正是各企业重要的用人标准，企业根据学生在校期间的职业素质教育积分对毕业生进行招聘筛选，综合考量学生在校综合表现，聘用到更符合企业需求的高素质人才，降低企业在人力资源应用上可能存在的风险。
 
          随着中国特色社会主义进入新时代，国家教育事业发展的不断深化，高校学生的综合素质培养成为高校教学管理工作的重中之重，是实现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”、提高国民素质和民族创新能力的基础条件。我院“学生职业素质教育积分体系”的推行，正是在践行以课堂、书本、教师为中心转变为以岗位、实践、学生为中心的先进办学理念，正是在践行由培养“经验性人才”转变为培养“创新人才”的先进教育理念。我们相信，通过“学生职业素质教育积分体系”的长期实施，学院人才培养工作定将实现既定目标，让学生职业素质教育工作落到实处、取得实效；我们坚信，通过学院坚持走内涵式发展道路，不断深化产教融合，学院将为社会和企业提供更多的德才兼备的技能型人才，同时也让莘莘学子在我院享受到国家职业教育事业发展而取得的更多成果，实现人生理想的腾飞！